AMYDEP
Asociación para la Mejora y Defensa de la Escuela Pública en la Región
de Murcia.
Encuentro Regional marzo de 2003
INNOVACIÓN EN TIEMPOS DE MUDANZA
Sábado, 1 de marzo de 2003, en el
salón de grado de la Facultad de Educación, Espinardo.
Conferencias:
A las 10,15 horas
“
El sistema educativo español: fuentes de
regulación y cambio ”
Antonio Viñao Frago
Catedrático de Organización Escolar.
Universidad de Murcia
A las 12 horas.
"La Renovación Educativa en Málaga"
Manuel Alcalá
Representante de
REMA, ASOC DE INNOVACIÓN EDUCATIVA DE MÁLAGA
Un
conjunto de cambios producidos en torno a la escuela, entre los que podemos
destacar la diversificación de la
población que accede a la educación escolar, los modos y contenidos en la forma
de producir, almacenar, transmitir y acceder al conocimiento, los sistemas de
comunicación y acceso a la información
debido a la generalización y al uso de las tecnologías digitales, las
representaciones sobre la infancia y la adolescencia y las prácticas sociales y
familiares vinculadas al ser niño, niña o adolescente, la conformación de las familias y su disponibilidad
de tiempo para la educación debido al sometimiento a las condiciones que
imponen el trabajo y el consumo, la forma de entender cómo las personas
aprenden, fruto del conocimiento elaborado por la investigación sobre el
aprendizaje o el hecho de encontrarnos ante un
saber desarrollado sobre diferentes maneras de enseñar no centradas en
el profesorado y los libros de texto sino en el alumnado, el conocimiento, la
evaluación y la comunidad; e incluso la variación en cuanto a las finalidades
de la educación: cómo preparar a los individuos para un futuro
incierto, un trabajo cambiante y una constante complejidad en las relaciones
sociales y en los conocimientos, mientras viven intensamente el tiempo que les
toca vivir apenas han conseguido transformar a ésta.
Se
sigue en una situación
en la que la mayoría de los gobiernos mantiene una visión sobre la educación y
la forma de gestionarla que sigue basada en la concepción del alumnado, el
espacio y el tiempo escolar presentes en la metáfora organizativa de la escuela
del siglo XVII. Por otro lado la formación inicial del profesorado continúa sin
superar el debate entre la teoría y la práctica: sigue considerando la práctica
de la enseñanza como una acumulación de estrategias, habilidades y
características personales para transmitir una determinada información al
alumnado. Los centros de formación del
profesorado se siguen organizando por disciplinas y con criterios fragmentados
separando el conocimiento educativo del contenido que se supone que se ha de
enseñar en la escuela. Sin dejar de considerar el "gran tema
pendiente" de la formación del profesorado de Secundaria en España. En
cuanto a la organización y el contenido del currículo resulta difícil imaginar
que una concepción del currículo (centrada en contenidos y articulada por disciplinas) , basada en criterios elaborados hace más de cien años
siga siendo relevante para el alumnado actual.
La dimensión simbólica y física de la escuela en lo que se refiere tanto al
lugar en el que se realiza el aprendizaje (se aprende en la escuela y no fuera
de ella), como al espacio escolar, que no ha superado la idea de panóptico de
vigilancia y clasificación que le acompañó en su nacimiento. Los sistemas de
evaluación, que continúan con el mito de que las diferentes etapas educativas
no son más que una excusa para preparar el paso al ciclo siguiente (olvidando
el presente de cada sujeto y colocándolo en un futuro
que sólo está en la mente de los planificadores educativos y de los
docentes). Y, por último, la concepción
sobre los medios de enseñanza en una escuela en la que se sigue pensando que la
única forma de aprender es a través del libro de texto, de la realización de
los ejercicios que propone y de la escucha atenta de la explicación del
docente.
A partir de este análisis, AMYDEP pretende mediante estas conferencias y otras
actividades que posteriormente puedan organizarse, crear un cauce de reflexión
que pueda incitarnos a adoptar las medidas de cambio necesarias a nuestra
Escuela.