Segundo debate organizado por AMYDEP dentro del ciclo
EL ESTADO DE LA EDUCACIÓN EN MURCIA: PRESENTE Y
FUTURO
En la mesa redonda organizada por AMYDEP
(Asociación para la Mejora y
Defensa de la Escuela Pública) que se
celebró ayer en el Centro Cultural
de la CAM en Murcia, sobre el tema de
"la profesión docente y su
formación", D. Ginés Díaz, miembro de
AMYDEP, expuso las dificultades,
que según la Asociación, se pueden observar
en los últimos cinco años en
cuanto a la formación del profesorado,
haciendo constar que no existe un
modelo que la Administración educativa haya
puesto en marcha y abogando
por que ésta sea de carácter obligatorio
cuando esta ligada a la
resolución de necesidades detectadas en el
centro educativo y voluntaria
para el profesorado cuando responda a
intereses individuales.
D. José Carpena, Jefe de Servicio de
Formación del Profesorado de
la Consejería de Educación, puso de
manifiesto que en la actualidad se
está desarrollando un modelo de formación
descentralizado, centrado en
dar respuesta a problemas de los centros
educativos, coordinado
regionalmente y que potenciará los
Proyectos de Innovación Educativa,
así como los de Investigación.
Dª. Lourdes Montero, catedrática de Didáctica y Organización Escolar
de la Universidad de Santiago de Compostela
y experta en el tema,
explicó que, actualmente, la profesión
docente está sometida a múltiples
demandas sociales de diversa procedencia,
ante las cuales el profesorado
no sabe si debe responder a todas. La gran
complejidad que la sociedad
presenta actualmente necesita un nuevo
docente que responda a
características tradicionales tales como:
-Ser conocedor de la cultura y servir de puente entre el
conocimiento y el alumnado .
-Realizar la función de socialización de los alumnos.
Y
características nuevas como:
-Desplazar la transmisión de conocimientos hacia la creación de las
condiciones para que el propio alumnado
aprenda y, esto, con gran
diversidad de alumnos.
-Reconocer y aprovechar el hecho de que la escuela no es el único
lugar donde se forma o educa, ya que los
medios de comunicación tienen
una gran influencia.
Refiriéndose a la formación del profesorado, dijo que actualmente
existe un continuum desintegrado donde la
formación inicial, el acceso
al cuerpo y la formación permanente van
cada una por su lado y que por
muchos medios que se pongan, si el
profesorado no asume la formación
permanente como una herramienta intelectual
imprescindible para el
ejercicio de la profesión, ésta nunca será
efectiva.
Por último, señaló algunos problemas y desajustes que se están
produciendo a la hora de planificar la
formación:
-Pasar de tener en cuenta las necesidades manifestadas por el
profesorado a las que plantea el Sistema
Educativo. Habría que atreverse
a oír al profesorado y ser consecuente con
ello.
-El exceso de expectativas sobre la incidencia de la formación del
profesorado en la mejora la problemática de
los centros. Habría que
desterrar el mito de que a mayor formación
corresponde un mejor
profesional, ya que hay que tener en cuenta
si se quiere estar formado.
-El énfasis en las modalidades de formación sin tener en cuenta como
se produce ni se hace un seguimiento
adecuado.