A las 10 horas
Salón de Grados. Facultad de Educación de Murcia
Universidad de Barcelona
La profesión docente se desarrolla de muchas formas: el salario, la demanda del mercado laboral, el clima de trabajo en los centros, la promoción dentro de la profesión, la formación, las estructuras jerárquicas, la carrera docente, etc.,y, por descontado, por la formación permanente que esta persona va realizando a lo largo de su vida profesional.
La actual carrera del docente es plana, o sea con poca promoción. Si un profesor/a quiere promocionar (o sea, avanzar económicamente, pedagógicamente y socialmente), lo ha de hacer fuera de la escuela o del instituto, accediendo a profesiones educativas diferentes de la de hacer clases con niños o adolescentes (inspector, profesor de universidad, asesor psicopedagógico, orientador, administración educativa, etc.).
La carrera actual no desarrolla la persona como profesional profesor/a ni a la persona como miembro de un centro educativo, ya que no mejora su situación laboral , el conocimiento profesional, ni las habilidades y las actitudes de los trabajadores de la escuela. ¿ Es eso justo? ¿Es bueno para el Sistema Educativo que personas válidas en los centros se vayan si quieren promocionar socialmente, económicamente o personalmente (legítima cualquiera de las tres cuestiones)? No, es penoso y lamentable y desde hace tiempo existen alternativas.
La carrera profesional vista como una parte importante del desarrollo profesional de los enseñantes es muy importante. Hemos de volver a plantearnos el tema en los debates y en las reivindicaciones políticas.
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Algunas conclusiones del grupo de trabajo de AMYDEP
Opinión de CCOO y FETE sobre el tema
Francisco Imbernón es catedrático de Universidad de Didáctica y Organización Escolar. Ha sido director de la Escuela de Formación del profesorado de la Universidad de Barcelona y de 1996 a 1998 ha sido director del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la misma Universidad. Maestro, licenciado y doctor en Pedagogía, siempre ha estado preocupado por la teoría y la práctica educativa en diversos ámbitos y niveles. Esta preocupación le ha llevado, no únicamente a desarrollar tareas en formación inicial sino en la formación permanente del profesorado de todos los niveles educativos, desde la primaria hasta la Universidad, y en la formación de profesionales de diversos sectores y formadores. Ha recibido varios premios y ha publicado diversos libros sobre alternativas pedagógicas (Una alternativa pedagógica. Laia, Barcelona, 1982; Medios gráficos de reproducción en la escuela, Graó, 1986; Técnicas de impresión en la escuela. Nuestra Cultura, 1989) y de formación del profesorado (La formació permanent del professorat. Anàlisi de la formació dels formadors, Barcanova, 1987, premio a la Renovación Pedagógica; La formación del profesorado: el reto de la reforma, Laia, 1989; Formación permanente del profesorado en los países de la C.E.E., Horsori/ICE, 1993; La formación del profesorado. Paidós, 1994; La formación y el desarrollo profesional del profesorado. Hacia una nueva cultura profesional, Barcelona, Graó, 1994, La educación en el siglo XXI, Barcelona, Graó, 1999). Ha publicado libros en Argentina (Programar las tareas del aula, Magisterio Río de la Plata, Buenos Aires, 1995; La formación del profesorado. Formar para innovar. Magisterio Río de la Plata, Buenos Aires, 1996 y En busca del discurso educativo Magisterio Río de la Plata, Buenos Aires, 1996). Ha realizado muchos cursos de formación de formadores, directores de instituciones formativas y de asesores, formando durante los últimos años a los asesores de formación de todas las autonomías del Estado. Es miembro de diversos consejos de redacción y ha publicado numerosos artículos en "GUIX" (de la cual es director desde 1977), "Cuadernos de Pedagogía", "Aula de innovación", "Investigación en la escuela", "Revista de Educación" "Conceptos" y otras revistas educativas... En el campo de la investigación ha sido director de diversas investigaciones tanto nacionales e internacionales, así como profesor visitante en cuatro países de la Comunidad Europea. Es profesor honorario de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua-León.